ANÁLISIS DE UN CASO: situación de riesgo
ANÁLISIS DEL GRUPO CLASE
El grupo clase que ha contestado
al test está compuesto por 32 alumnos, el 45% de los cuáles son chicas, por lo
que el grupo clase está compuesto por 14 chicas y 18 chicos. 31 alumnos han
contestado al test. La edad media nos indican que son 15 años, por lo que
podemos pensar que se trata de un grupo de 4º de ESO. En general el ambiente
del grupo es bueno. Muchos de los alumnos contestan que tienen bastantes amigos
en el grupo, aunque parece que existen algunos conflictos y que es algo difícil
de estudiar.
El grupo identifica a 5 alumnos
como los más respetuosos, amables y que ayudan a los demás, en concreto y en
orden de elección, a los alumnos 30, 25, 20, 4 y 11. Estos alumnos proactivos
son los que nos ayudarán a mejorar el ambiente de clase y sobre todo, a mejorar
la situación del alumno que se ha detectado en riesgo.
En el sociograma puede verse que
existen 5 subgrupos y que hay 2 alumnos a los cuáles nadie elige como
compañeros, el alumno 6 y el 3.
ANÁLISIS DEL CASO
El alumno 3 se ha detectado con
riesgo de bullying. Hay 3 compañeros que han comentado que observan diferentes
situaciones en las que este alumno no se encuentra bien. No observan
situaciones en las que le pegan, pocas veces le insultan o intimidan o le
molestan por internet o por el móvil, pero sí, en ocasiones, le aíslan,
rechazan o hablan mal de él.
Estos compañeros que son testigos
de estas situaciones dicen que únicamente tiene 1 amigo, que se siente un poco
mal por todo lo que le está pasando y que no sabe defenderse de estas
situaciones. Suele discutir con los demás y le gusta llamar la atención. Además
es bastante diferente a los demás y es algo intranquilo.
En el sociograma podemos ver que
el alumno 3 tiene 1 elección recíproca, con el alumno 22. Nadie le elige como
compañero y además tiene 11 rechazos.
No tenemos más información sobre
el caso ya que no hay autoinforme de este alumno.
PROPUESTA DE ACTUACIÓN
Ante la situación de riesgo que
está sufriendo este alumno es importante comunicarlo a los profesores del grupo
y al Departamento de Orientación, quien dará las pautas de intervención
oportunas. Se comunicará al equipo directivo la situación del alumno y las
actuaciones que se van a realizar.
En primer lugar se mantendrá una entrevista
con el alumno 3 para intentar concretar la situación por la que está pasando.
Es importante crear un clima de confianza para que pueda expresar, dentro de la
confidencialidad, cómo se siente en el aula. Si observamos descenso del
rendimiento escolar, dificultades en el sueño, cambios de humor, apatía...
sería necesario realizar una entrevista con la familia para contrastar esos
datos. Si fuera necesario, habría que derivar a Salud Mental (al servicio de
psicología derivado por el médico de familia).
Como segundo paso podríamos
realizar una entrevista con el alumno 22 ya que es el único compañero que elige
al alumno en riesgo. Es muy importante su opinión y su visión del caso ya que
seguramente suele estar en muchas ocasiones con el alumno 3 y puede ser
observador de lo que ocurre. Le solicitaremos colaboración para ayudarle en
diferentes momentos. También solicitaremos la colaboración de otros alumnos
prosociales (30, 25) para que realicen un trabajo de coayuda con el alumno 3,
integrarle más en el grupo y así mejorar el clima del aula, siempre que se
cuente con su colaboración voluntaria.
Como tercer paso es muy importante
realizar actividades y dinámicas en la hora de tutoría con todo el grupo para
mejorar las relaciones existentes. Se podría realizar un programa de mejora de
las habilidades sociales para ayudar a los alumnos a conocerse a sí mismo, a
los demás y a respetar las diferencias, así como aprender diferentes
habilidades sociales necesarias para un buen clima de convivencia en el aula.
SEGUIMIENTO DEL CASO
Será necesario realizar un seguimiento del caso con
diferentes entrevistas a lo largo del tiempo con el alumno 3 para valorar cómo
se encuentra en el aula y ver si ha cambiado la situación dentro del grupo. Así
mismo, es importante la información que nos puedan dar los alumnos 22, 30 y 25
de lo que va ocurriendo.
Se podría volver a realizar el sociograma para ver si se han
modificado las dinámicas del aula y decidir si hay que realizar otras
actuaciones.
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